1、【题目】小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。

选项：

A.主体性

B.个别差异性

C.阶段性

D.不平衡性

答案：

解析：

1、【题目】学生是人，是教育的对象，因而他们是

选项：

A.消极被动地接受教育

B.对外界的教育影响有选择性

C.毫无顾及地接受教育

D.能动地接受教育

答案：

解析：

1、【题目】刘老师家庭负担重，老人要看病，孩子要读书，于是用假名在培训机构上课，挣钱补贴生活。这种行为（）。

选项：

A.可以，不影响正常教学即可

B.可以，刘老师可以在业余时间做任何事

C.可以，培训机构聘任刘老师做老师，不是利用职务之便谋取私利

D.不可以，刘老师的这种行为违反了教师职业道德

答案：

解析：

1、【题目】班主任的工作是从（）开始的

选项：

A.评定学生操行

B.教育个别学生

C.了解和研究学生

D.组建班集体

答案：

C

解析：

暂无解析

1、【题目】决定教育性质的根本因素是（）。

选项：

A.生产力

B.政治经济制度

C.上层建筑

D.科学技术

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。

选项：

A.诊断性

B.绝对性

C.总结性

D.相对性

答案：

D

解析：

暂无解析

1、【题目】在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。

选项：

A.内部的，不稳定的，可控的因素

B.内部的，不稳定的，不可控的

C.内部的，稳定的，可控的

D.内部的，稳定的，不可控的

答案：

解析：

1、【题目】马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。

选项：

A.理论联系实际

B.因材施教

C.教育与生产劳动相结合

D.实现教育机会均等

答案：

解析：

1、【题目】为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!”下列选择中正确的是（）。

选项：

A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩

B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识

C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序

D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度

答案：

解析：

1、【题目】社会本位教育目的论的代表人物是（）

选项：

A.涂尔干

B.卢梭

C.赞科夫

D.福禄倍尔

答案：

解析：

1、【题目】最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）。

选项：

A.赫尔巴特

B.洛克

C.凯洛夫

D.夸美纽斯

答案：

D

解析：

1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。